为充分发挥教学技能竞赛的示范引领作用，提升教育硕士教学实践能力，营造以赛促学的良好氛围，我院于12月10日举办“田家炳杯”学科教学（地理）教学技能大赛经验分享会。学院副院长赵翠薇、中学地理教师教育研究中心副主任何红出席，学科教学（地理）专业全体研究生参加。

赛事解读，明晰方向

会议开始，何红对“田家炳杯”教学技能大赛进行了全面解读。她指出，该赛事是国内具有重要影响力的高水平教学竞赛，核心宗旨是展示教育硕士的教学能力与培养成果，促进院校间的经验交流与质量提升。她详细梳理了大赛从报名、初赛到决赛的各阶段流程，明确各阶段核心任务对参赛者的关键意义，为同学们勾勒出清晰的备赛路线图。

倾囊相授，经验共享

随后，我院四位在 2025年大赛中亲身历练的参赛选手依次登台，结合自身参赛经历，毫无保留地分享备赛心得与反思感悟。

李薇同学从选题策略、比赛过程与赛后复盘等方面进行剖析。她提到，备赛需全面覆盖赛事涉及的113个课题及多版本教材。决赛现场抽到“中生代演化”课题后，需在90分钟内完成教学设计及课件制作，对临场应变能力要求极高。同时她反思，自身授课在强化学生时空观念、人地协调观方面尚有不足，教学内容设计可更跳出教材框架，增强趣味性与生动性；口语连贯性、时间把控及知识深度等问题是后续需重点改进的核心问题。

张常华同学聚焦备赛时间管理与知识深度挖掘两方面。他坦言，因前期事务繁杂导致有效备赛时间不足，对部分课题熟悉度不够，导致决赛抽到“大气削弱作用”这类自认非重点的课题时陷入被动。评委关于散射、反射、吸收具体占比的提问，暴露出自身对学科细节知识掌握不深。基于此，他建议学弟学妹们备赛宜早不宜迟，需系统性展开；每个课题都应同等重视，杜绝侥幸心理；知识理解务必深入，避免浮于表面。

张小越同学从决赛准备、现场表现及答辩环节展开分享。她建议，初赛材料提交后即应开始系统备赛，力争完成所有课题的教学设计与课件初稿。备课需综合多个教材版本，广泛参考教师用书、学术论文及高考真题，提升设计专业性与针对性。通过观摩优秀选手表现，她认识到融入乡土案例、采用任务驱动、信息技术融合等创新设计的重要性。在答辩准备方面，她提示需重点关注地理核心素养、教学方法、教材逻辑及知识迁移类问题。

张子翔同学围绕讲课时间把控与课堂氛围营造进行总结。他认为决赛所抽课题《大气的组成与人类活动》内容虽相对简单，但因前期对课题整体结构把握不全，准备内容不足，未能充分利用15分钟的展示时间。作为非师范背景学生，他深刻体会到教学能力的提升离不开系统的专业积累，此次比赛也让他在课堂互动设计与临场应变方面获得了宝贵锻炼。

总结展望，寄语未来

分享环节结束后，副院长赵翠薇作总结讲话。她高度肯定了“田家炳杯”赛事的重要性，指出获奖不仅关乎个人荣誉，更代表了学院与学校的教学培养水平。基于同学们的分享，她提出三点见解：其一，赛事竞争已步入“深水区”，更加注重学科知识的深度与教学基本功的扎实度；其二，备赛需对全部课题进行系统、长期的准备，打“持久战”而非“突击战”；其三，鼓励运用本土化、生活化的教学案例，形成个人教学特色。她强调，扎实的基本功与持续的创新是取胜的关键，并热情勉励全体同学积极投身教学实践，在比赛中锤炼自我，拓宽教育视野。

本次经验分享会内容充实，情真意切，不仅为有志于参赛的同学提供了切实可行的备赛指南，也极大地激发了同学们精进教学技能、投身教育事业的热情与决心，促使同学们积极践行学院“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，通过赛事平台提升教学技能、展现个人风采、为校争光。

一审（校）：何红；二审（校）：范艺馨、张蕾；三审（校）：赵翠薇