为搭建学科认知与教学实践的衔接桥梁，赋能地理教育硕士夯实专业素养、明晰育人使命，我院聚焦地理学科核心素养培育，分阶段特邀高中地理教学一线名师开展专题讲座。2025年11月6日、20日上午，贵州省实验中学杜国鑫老师、贵州师范大学附属中学罗卫老师分别以自然地理、人文地理教学为核心，带来《高中自然地理教学方法与策略——以海水的温度为例》《高中人文地理教学策略——以工业区位因素与工业布局为例》的深度分享。两场讲座均由我院中学地理教师教育研究中心副主任何红老师主持，为我院学科教学（地理）专业研究生提供了兼具理论高度与实操价值的教学指导与实践参考。

自然地理教学：以具象化路径破解抽象难题

杜国鑫老师的分享立足自然地理学科本质，从地域结构宏观性、时空组合宽广性、地理环境客体性、知识原理性四大核心特征切入，精准剖析了学生在学习中面临的空间尺度宏大、过程抽象动态、要素关联复杂三重核心困境。针对这些痛点，她构建了“可视化与具身化、案例探究与问题链驱动、信息技术深度融合、实践应用”四大教学策略体系，并结合水循环、风成地貌实验演示案例，直观阐释了策略落地的关键逻辑。

以《海水的温度》教学为例，杜国鑫老师从大单元教学设计视角出发，提出“一条线索-两个方法-三个辅助-四个总结”的实操框架，通过任务驱动、地理信息技术赋能、模拟实验等多元手段，为同学们展示如何设计好、上好一堂优质的地理课。她特别强调，地理教学既要关注知识传递的有效性，更要重视学生个体差异，通过因材施教培育学生的地理情怀。讲座尾声，杜国鑫老师以“做一名有‘温度’的地理教师”深情寄语，将地理教育的深层价值升华为“识山河、明原理，读天地大美、涵养家国情怀”，引导未来教师以格局与担当培育时代新人。

人文地理教学：以理论根基支撑实践创新

罗卫老师以“为什么要上好一堂课？”为核心设问，从教师职业发展的“通行证”、专业能力的“直接体现”、职称评定的“核心依据”、教育初心的“立身所在”四个维度，深刻阐释了优质课堂对教师成长与学生发展的双重意义。

基于高中地理必修二的课程体系，他系统梳理了人口、城乡、产业区位选择、环境与发展四大核心主题，层层拆解其背后的环境承载力、人口迁移、中心地理论、城乡空间结构理论等底层逻辑，让在场研究生明晰了人文地理知识的内在关联。结合人文地理学“近域-生活性、理论-应用性”的学科特质，罗卫老师针对性提出案例教学法、决策教学法、问题探究法三种适配性教学方法，为人文地理教学的实践落地提供了清晰路径。

在“工业区位因素与工业布局”的示范讲解中，他通过工业宇航服生产场景切入主题，将抽象的区位理论与真实产业场景相结合，引导研究生思考教学内容具象化、逻辑化呈现的关键技巧，让理论策略在实例中落地生根。

总结赋能：构建地理教育成长新路径

讲座尾声，我院中学地理教师教育研究中心副主任何红老师对两场分享进行总结。她指出，杜国鑫老师与罗卫老师的讲座分别聚焦自然地理与人文地理教学维度，形成了聚焦教学实践的系统性指引。从理论框架搭建到实践路径拆解，从核心方法提炼到实操案例演示，完整搭建了“认知-方法-实践-育人”的全链条成长路径。两场讲座不仅为地理教育硕士提供了可直接借鉴的教学范式，更传递了“以学生为中心、以素养为导向”的教育理念，助力未来地理教师在专业成长中夯实教学能力、坚守育人初心。

一审（校）：王家乐；二审（校）：何红；三审（校）：赵翠薇